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凉山州人民政府关于进一步加强和改进双语教学

时间:2019-11-07 12:39来源:风俗习惯
三、增加投入,改善办学条件,加大“两免一补”的力度 www.7727s.com,望谟民中 发布日期 :2005-1-26 政府高度重视,不断夯实教育事业基础,推动形成了全县上下重视教育、支持教育的

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  三、增加投入,改善办学条件,加大“两免一补”的力度

www.7727s.com,望谟民中

发布日期:2005-1-26

政府高度重视,不断夯实教育事业基础,推动形成了全县上下重视教育、支持教育的氛围;各类学校不断创新教育教学方式,辛勤耕耘,把众多贫困山区的孩子们送入了大学的校园,结出累累硕果,彰显了“穷县也能办好教育”的历史担当。返回搜狐,查看更多

  根据学生双语能力的发展状况,为适应学生将来升学、就业后信息交流、族际交流对语言能力的不同需要,双语教学模式在中学阶段可实行“双向分流”,即中学阶段,一类模式可以分流到二类模式,二类模式也可以分流到一类模式。

岑铙出生于望谟县乐元镇林怀村二组,中考时以162分进入望谟二中读高中,当时家里的亲戚都认为其没有取得好的中考成绩与学校教学有关,建议他找个理想的学校读高中,将来准能考上好大学,可他最终还是走进了望谟二中。经过三年时间的努力,他以494分的成绩被贵州师范大学录取。

  19.优先录用新增双语教师。各县市在录用新教师时,对彝语文专业毕业的学生应当用本专业语文参加考试或适当降分录用;非彝语文专业毕业的少数民族考生要加试民族语文,并计入总分录取,充实到双语教学第一线。根据学科需要每年从师范类毕业生中招录一批优秀的本民族本科毕业生进行强化培训后,充实到两所一类模式高中,以缓解一模高中教师量少质弱、难以适应接轨要求的矛盾,确保高考接轨顺利实施。

望谟县委、县政府高度重视教育工作,一直以来秉持“小县办大教育、穷县办好教育”的理念,以最大力度招聘好教师,以最多的投入保教育发展。

生效日期:1900-1-1

狠抓师资队伍建设。采取“请进来”、“派出去”等多种方式组织教师学习培训,让广大教师源源不断地补充新知识、接受新理念、增长新技能,通过“国培计划”“省培计划”“州培计划”“乡村名师工作室”等示范引领作用,确保县中小学幼儿教师完成不少于50学时的能力提升培训;改革绩效考评奖优惩差制度,将教职工全年目标绩效的25%统筹用于发放各学校教学质量监测奖、工作优秀奖、技能奖、教学科研奖和教学活动竞赛奖等,打破干与不干一个样、干好干坏一个样的局面,实现多劳多得、优劳优酬的目标;鼓励年轻教师到农村、边远山区从教,探索创新引进高校优秀毕业生、名师名家到望谟县任教,着力培养骨干教师,形成骨干教师梯队,带动提高教师队伍整体业务水平。

  8.作好一类模式高中毕业生高考接轨工作。根据我州“双语教学,两类模式,两次分流,四级规划,两次接轨”的思路和省上的安排,从2005年起,我州一类模式高中毕业生将参加全国普通高校统一招生考试,直接使用全国普通高等学校招生试题直译卷,成绩优秀者可升入非彝文专业的高等院校,拓宽一类模式高中毕业生的升学渠道。因此,要积极做好宣传工作。昭觉、喜德两所民族中学要做好接轨前的相关工作,州县教育部门要给予指导和帮助。为确保高考接轨工作的顺利实施和拓宽升学渠道,昭觉、喜德民族中学要扩大一类模式高中的办校规模,争取每年有300名左右高中毕业生参加高考。

除了硬件设施,家长和同学们更为关心的无疑是师资和教学水平。

发文单位:凉山州人民政府

每天第八节课后的活动时间,望谟县第二中学热闹非凡。操场有同学脚踩滑板;舞蹈室有民族歌舞演练;学校周围有同学在作画……这是望谟县第二中学的社团活动,也是望谟二中学子的校本课堂。

  10.加大对双语学校办学条件的改善。双语学校特别是一类模式的学校大多地处边远贫困山区,各级政府必须加大扶持力度,增加资金投入,改善办学条件。目前,国家对西部地区“两基”攻坚的投入力度越来越大,我省民族地区正在大力实施《十年行动计划》,今后下拨的资金将优先安排双语教学学校,特别是一类模式学校。各县市在上报学校建设项目时按此原则执行。州、县要对喜德县民族中学、昭觉县民族中学给予扶持。

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  21.增加双语教学的教师编制。针对双语教学班额小、多一门学科和需要寄宿制学生专职管理人员等因素,应比普通中小学适度提高师生比例,增加编制,配齐教师和管理员。为了保证双语学校教育教学的正常开展,保证质量,州编委、州教育局和州财政局应及时核定双语学校编制并出台相关规定,争取省、州统筹解决双语学校教师不够的困难。

狠抓教育教学质量。强化校际交流,下发了《望谟县教育系统精准帮教行动实施方案》,打出“三招组合拳”接好天线、连好地线、连接外线,推进教育均衡、优质发展;加大教育信息化建设,完成高配置触屏“班班通”1218套,通过邀请州教育局、册亨县、义龙新区等教育专家到望谟县指导教育信息化工作,开展了云校应用培训、微课制作、教学资源下载和应用、双师等教学,有效利用教学资源与学科整合,切实提高课堂教学效率;完善奖励机制,加强教育教学管理。2017年县财政划拨370万元用于高考奖励,大大提升了教师、学生的积极性,促使全县教育教学质量一年一个新台阶。特别是2017年,高考本科以上上线人数位列全州各县(市、区)第四位,录取增加率全州第一。

  七、加快彝文教材建设,提高教材质量

望谟二中校长助理汤佳军介绍说,今年高考前三个月,高三学生杨忍来到他的办公室,一进门就哭。经询问得知,他成绩一直不理想,虽然一直在认真学习,可每次考试下来,分数都只在300分左右徘徊,压力太大,对高考缺乏信心,因此希望老师批准他回家休息。汤佳军听后,立即安抚该学生情绪,并调出他以前的月考成绩,一起分析查找原因,不断给予鼓励。该学生这才止住眼泪,重拾信心,不再提回家的事。同时汤佳军还开展了家访,邀请家长一同做好该学生的思想安慰等工作,最终,杨忍顺利被遵义师范学院录取。

  将喜德民族中学、昭觉民族中学两所一类模式高中纳入全州高完中高考质量考核评估范围,进行统一考核、统一奖励。

2018年又是望谟县高考“丰收年”。全县高考录取本科716人,其中:望谟民族中学本科录取607人,望谟二中本科录取109人,录取人数中高考最高分642分。

  1.正确认识我州双语教学的历史与现状。我州是以彝族为自治民族的少数民族自治州(其中:木里为藏族自治县),民族教育是我州教育工作的重点和难点,双语教学是我州民族教育最具特色的重要组成部分。自 1978年恢复各科以汉语文为主要教学语言,开设一门彝语文的双语教学模式(以下简称二类模式),1984年举办各科以彝语文为主要教学语言,开设一门汉语文的双语教学模式(以下简称一类模式)以来,经过20多年的艰苦努力,双语教学已经成为我州具有地方特点和民族特色,符合民族教育实际的一种办学模式,探索和总结出了“双语教学,两类模式,两次分流,四级规划,两次接轨”的办学思路和经验,开通了从小学到大学用彝文教学现代科学文化知识的办学路子,培养了大量双语兼通的少数民族人才,在凉山教育史上写下了光辉的篇章,为我州民族文化资源向民族文化资本转变作出了贡献,在国内外产生了较大的影响。但在新的形势下,由于就业政策改革等诸多客观因素的影响,领导和群众对双语教学的重视程度和领导力度有所减弱,双语教学面临严峻的考验。

“在新的教学理念下,望谟民中还利用大课间,组织全校学生集体诵读《三字经》《弟子规》等国学经典,弘扬中华民族传统美德和践行社会主义核心价值观,树立起学生良好的道德品质;重视锻炼,身体素质的提高让学生有更好的学习状态和抗压能力,望谟民族中学坚持‘每天一公里’的锻炼,学生的身体素质和精神面貌乃至学习状态都有很大的提升,事实证明‘身体才是革命的本钱。’”副校长韦昌勇如是说。

  5.加强对双语教学工作的领导。各级党委、政府和教育行政部门必须加大对双语教学的重视力度,加强对双语教学的统筹规划和领导,把双语教学工作纳入各级政府和教育行政部门的议事日程,制定好本地区双语教学发展规划,并列入当地教育发展规划,纳入《十年行动计划》等项目,采取切实有效的措施和办法加以实施。要定期召开双语教学工作会议,不断总结经验,探索和解决双语教学工作的困难和问题。

原标题:小县办大教育——望谟高考质量连年攀升现象观察

  一、进一步提高认识,统一思想,强化依法治教的力度

在2017年望谟高考取得重大突破时,州政协副主席、望谟县委书记李建勋对广大全县教育工作者的辛勤付出给予肯定,并鼓励他们再当标杆、再立新功,为建好望谟“五个教育”做出更大贡献,以望谟教育取得振奋人心的成绩,号召全县各行各业要向教育学习,向教育看齐,鼓舞全县教师队伍保持直面困难的勇气和克服困难的耐心,全力办好教育的坚定信念,把望谟的教育办成“开放、求实、奋进、幸福、满意”五个望谟教育为奋斗目标,努力办好人民满意教育。

  20.进一步关心双语教师的工作和生活。州、县市要进一步关心和支持双语教师的工作和生活,努力改善双语教师在学习、工作和生活上的条件,在评职、晋级、评优、评先等方面给予照顾,适当提高中高级职称结构比例,单列计划使用。逐步建设一支数量足够、素质良好、学科配套、结构合理的双语师资队伍。

科学管理结出丰硕果

  二00五年一月二十六日

现代化教学设备 特约记者 岑志福/摄

  11.一类模式学生按重点寄宿制给予补助。一类模式的学生都来自自然条件十分恶劣的边远、高寒山区,家庭经济十分困难。因此,凡是一类模式小学四年级以上的学生都按重点寄宿制标准给予补助。各有关县也要积极采取措施,多渠道筹措经费,加大对贫困学生的扶持力度,保证学生的正常生活和学习。

“我们紧紧围绕提升教学质量,采取了一系列的改革措施。在教师的管理上,要求所有考试教师必须全部参加;将教学任务落实到每一位教师头上,由教师帮助学生树立目标,使教师学生‘一帮一’成为工作常态;在教学质量的提高上,努力挖掘地方特色文化资源,利用当地民众能歌善舞、绘画剪纸传统源远流长,学生从小耳濡目染、基础扎实的优势,扬长避短,结合实际,培养学生走特长之路。”望谟县第二中学校长杨锐介绍说。

  3.认真推行依法治教。《中华人民共和国民族区域自治法》第三十七条规定:“招收少数民族学生为主的学校(班级)和其他教育机构,有条件的应当采用少数民族文字的课本,并用少数民族语言讲课。”《中华人民共和国教育法》第十二条规定:“少数民族为主的学校及其他教育机构,可以使用本民族或者当地通用的语言文字进行教学。”《国务院关于深化改革加快发展民族教育的决定》、《彝语文工作条例》和中共凉山州委、州政府《关于进一步加强民族教育工作的决定》也提出了明确的要求,就是要大力推进民族中小学校的双语教学,强化管理,提高教育教学质量。因此,必须从依法治教的高度,加强双语教学的领导和管理,进一步加强和改进双语教学工作。在全面贯彻国家和省州有关民族自治及民族教育法律法规的基础上,结合本州实际和少数民族的特点,提请州人大依法制定《凉山彝族自治州民族教育条例》,依法保障我州民族教育及双语教学优先发展。切实加强执法力度,并把对双语教学的重视、支持及双语教学工作成绩作为考核各级政府、各级教育行政部门和领导干部工作和政绩的重要内容。

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  6.进一步合理布点一类模式学校(班级)。一类模式是事关双语教学发展的高层次内容,是凉山双语教学最具特色的部分,合理布点好一类模式学校(班级),对巩固和发展双语教学具有十分重要的意义。一类模式小学原则上办在学生缺乏汉语环境的少数民族聚居乡,要以乡规划,11个彝族聚居县继续按照省州的要求,每县至少有4个以上的乡镇同时举办。根据实际情况,四至六年级,可在乡镇中心校举办寄宿制或在县城举办重点寄宿制一类模式班。初中以县规划,有小学一类模式的县民族中学或县城中学必须举办重点寄宿制一类模式初中班。高中以州规划,分别划片区由昭觉县民族中学和喜德县民族中学举办重点寄宿制一类模式高中班;昭觉县民族中学负责招收布拖、金阳、雷波、美姑、昭觉5个县的一类模式初中毕业生,喜德县民族中学负责招收冕宁、越西、甘洛、盐源、普格、喜德6个县的一类模式初中毕业生,相关县应为昭觉、喜德县民族中学输送充足的生源。为了确保一类模式双语教学的连续性,各有关县的一类模式小学、初中不能断桥。

多年来,望谟二中的新生录取分数,一直在260分左右打转。因为教学质量长期在低位徘徊,在家长、学生心目中的地位也就不高。

执行日期:2005-1-26

“跟岑铙一样,很多学生以100多分的成绩进入望谟二中就读高中,通过全校师生三年的共同努力,近三年高考成绩逐年攀升,2018年高考录取首次突破百人,共有109人被本科录取。许许多多的学生纷纷向自己的班主任和科任老师传递着被高校录取的好消息。”桂小平老师欣喜地介绍说。

  四、进一步加强双语教学的教育教学管理,全面提高双语教学质量

狠抓办学条件改善。望谟县大力实施教育“9+3”计划和“4+2”教育突破工程,腾出了最好的地块、投入了较多的资金,加大校舍基础设施建设。2013年-2017年累计投入教育经费37.022亿元,实现了每个乡镇(街道)至少有1所公办幼儿园、初级中学以上(含九年制学校)全部建成寄宿制学校,完成小学以上学校班班通全覆盖的目标。

  15.积极推进课程和教学改革,构建符合素质教育要求的新双语课程体系。根据国家基础教育课程改革的要求,结合我州的实际,积极推进课程改革和教学改革,制定双语课程标准和课程计划,改革教学过程。要明确课程改革的目标,改革课程结构,建立课程评价体系,从而落实国务院《决定》关于“在民族中小学逐步形成少数民族语和汉语教学的课程体系”的要求。我州双语教学民族语文课程标准,要根据一、二类模式的不同教学目标,参照全国汉语课程标准的指导思想,结合语种实际来制定。实行双语教学的民族中小学除民族语文课程以外的各科课程,分别执行由国家和省制定的课程标准。

望谟民族中学整体搬迁到新校区,学校领导班子调整后,教学计划上对学生也做了一定调整。“学校采取封闭式教学,通过多种方式方法提高学生自觉性。其次是给学校定一个总体的目标,然后把目标分化到各个班级,以大目标带动小目标前进,以小目标促进大目标的实现,在大、小目标的发展进程中,又采取实时跟进的方法,尽量实现或超过预定的大、小目标。”望谟民族中学校长龙婴介绍说。

  13.明确要求,落实责任。为实现双语教学的培养目标,双语教学必须按照“强化汉语,精化本民族语,优化外语,双语或三语兼通”的总体要求,统筹安排师资,强化教学管理。各级人民政府和教育行政部门要狠抓双语教学的教育教学管理,要有分管领导专门负责,相关股室具体抓此项工作,做到任务明确,责任落实。

编辑:风俗习惯 本文来源:凉山州人民政府关于进一步加强和改进双语教学

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